教育新闻为什么这些教育者定期开会以使教学与

  Nina Radcliffe的教学实践正在发生变化。她墙上的“开始了解并爱护您的大脑”海报上写着“深呼吸到您的腹部以保持镇静,并帮助您的PFC(额叶皮层)清晰思考”,促使她的一年级学生为学习做好了准备。她发出的提示音提醒学生在集中注意力之前要保持镇静,这表明这种呼吸习惯已经融入课堂文化中。

  拉德克利夫(Radcliffe)开始更加有意识地思考大脑,并明确地教给学生有关大脑如何运作的信息。她不是唯一的一个。

  我们学校的辅导员在教学生如何进行自我调节时,开始使用大脑结构的特定名称,例如杏仁核和海马体。他们帮助学生了解大脑的各个部分如何影响他们的情绪和学习经验。

  一些老师开始定期将Jo Boaler的YouCubed视频纳入数学课程,教学生错误如何改变大脑的连线并提供建立新连接的机会,这是学习过程的关键部分。实际上,当一个新兴的双语学习者大声喊道:“我犯了一个错误!”时,我正在拉德克利夫的课堂上共同教学。拉德克利夫向她表示祝贺,全班同学鼓掌鼓掌,因为他们意识到错误会帮助她学习。

  作为泰国曼谷NIST国际学校的英语作为额外语言(EAL)的支持老师,我在四个早期的初级课堂中进行联合教学,以支持正在发展英语学术能力的多语种学生。作为EAL团队负责人的角色,我的上课时间有所减少,在我的工作中,我支持其他EAL初级老师。

  在教室之间和跨年级旅行,让我深入了解了教师如何改变自己的做法。在2018年9月,我注意到一种模式正在崛起-学校的多名教师正在转向心智,大脑和教育(MBE)研究支持的实践。MBE是一个学术领域,为教学研究带来了跨学科的视角,特别侧重于认知神经科学,心理学和教育的交集。

  个别老师展示了利用MBE研究的创新实践,当我在教室之间移动时,教育新闻我想知道在整个学校范围内如何扩展这些实践。

  我知道这是有可能的,而且我的学校已经准备好了。但是我只是一位老师,我对方法一无所知。我需要一个可以帮助我制定计划的人-我需要一名顾问。

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